这场新型冠状病毒战“疫”里，医护人员主动选择逆行，在最危险的一线拼尽全力； 老师们则“被迫”成了“网课主播”，宅在家里，讲在网上。

“人民教师”规规矩矩，“网络主播”个性张扬，“教书育人”和“网络直播”这两个本不相干的职业，现在却神奇地出现交集，教师一个个变身成了网络主播，“战”在了时代的最前沿。也许我们没有漂亮的脸庞，没有拿得出手的才艺，但为了学生的学习，临沂第三十九中学高二语文组老师使出浑身解数，努力成长为一名优秀的网课主播。

网课前：认真准备每一堂课

一节网课只有九十分钟长，但对上网课的老师来说却是一个很大的挑战。以前面对真实课堂，因为有学生进行互动，所以教学中可以随时对教学做出调整，能及时解答学生的疑惑。可现在面对虚拟课堂，没有学生和老师互动，单纯变成老师自己讲，就需要老师做更多的准备，将每一个知识点讲细讲透，要说更多的话，但老师也不是面面俱到地。因为网课互动性相对少，学生探究时间少，老师主要讲“干货”，所以每上一次课，上网课的老师都会搜集大量的资料，力求让网课简洁而高效。

高二语文组全体老师，本着对学生负责的态度，克服资料不足等诸多困难，不降低对教学的要求，认真准备每一堂课，不让课堂效果打折扣。网课的教学组织，处处为学生考虑。将现代与文言，小说与诗歌，新课与复习，专题与教材，精心组织，将不同模块的教学内容，优化组合，穿插授课，充分调动学生学习的积极性，提高学生网课的参与度。在教学材料的选择上，充分考虑学情和学生的家庭情况，尽量用学生手里现有材料，不给家长增加负担。学习材料都及时转发到群里，学生使用。

网课中：认真细致讲解教学内容，和学生进行积极互动

网络直播教学不同于现场教学，老师看不到学生，学生也看不到老师，这就要求老师的网络课堂，在内容和形式上，都要能吸引学生。教学内容既要精细化，环环相扣，又要生动有趣。教学过程既要严谨，又要形式多样，让每一个学生都能参与其中。再加上不定时的点名和提问，千方百计让学生学习过程中不走神，不溜号。在教学中，既寓教于乐，又寓德于教，向学生讲解防疫知识，宣传伟大的民族精神和抗疫中可歌可泣的先进事迹。为了让学生放松，老师还找了一些具有文化底蕴的歌曲放给学生听，像《滕王阁序》、《将进酒》，让学生们在放松时间也能受到传统文化的浸染，很受学生喜欢。

网络教学，让学生不只做知识的被动接受者，更要做信息主动输出者。有一次课讲到《论语》中的篇章《不义而富且贵，于我如浮云》时，我提了一个问题，让学生们找出和“义”有关的成语，一开始我以为没有人会回应，但结果出乎我的意料，在屏幕右侧的“提问框”中有十几个学生给出了我答案，讨论的非常热烈，看到这里，我不禁很受感动，当即点名表扬了这十几位同学，经过这一激励，每次我提出问题，很快就会有学生回应，更让我惊喜的是学生会指出老师的问题，这类问题可能包括老师因口误说错的，也有学生对老师讲的内容有不同见解的。对于第一种情况，老师会主动改正。并且大力表扬能够指出老师错误的同学。对于第二种情况，老师会在课下和学生探讨相关问题。如此一来，老师和学生真正实现了教学相长。老师既完成了教学内容的讲解，学生也对知识有了真正的理解和体悟。                                                                                        

网课后：及时回复学生提出的问题

网课的过程中，学生有疑问，可能来不及提出，提出了，老师因为时间原因，也可能没及时解答。这就要求老师及时做好课后解疑答惑工作。高二语文组老师这一点就做得很到位，每个语文老师都在自己任教的班级群里，耐心细致地回答学生的提问，解疑排难；及时检查学生作业完成情况，针对作业出现的问题，将统一讲解与个别辅导结合，为学习提供最有力的保障；每天坚持检查学生练字与读书情况，督促学生充分利用在家时间，培养学生自律精神；对学生的学习方法，提供有建设性的指导，培养学生自学能力。

2018级高二语文组是一个团结、协作的集体。寒假里，大家经常聚在群里，就网络教学，献计献策，共享自己手里的各种教育资源。教学过程中，每位老师都兢兢业业。徐老师、杨老师孩子都比较小，可他们从不喊苦喊累，不讲条件，认真负责上好每一堂课；惠圣杰老师家在沂南，来学校不方便，她便主动请缨在家上网课；由于疫情，公共交通停运，高奥星老师寒冬里骑行几十里到校上网课，她也是最美的逆行者；最让人感动的是贺老师，她身怀六甲，主动要求上课。她们用行动践行了“学高为师 身正为范”的誓言。

“病树前头，万木争春”，疫情终将过去，春天已在眼前。让我们高呼春之歌，继续奋勇前行吧。