团队建设

图1  2019地理组全家福

临沂三十九中地理教研组是一支老中青结合、团结奋进、锐意进取的教师队伍。现有教师11人，其中正高级教师1人，高级教师3人，中级教师4人，初级教师3人，具有研究生学历的3人。历年来，在教研组长吕璐等的带领下，地理组全体教师不懈努力，取得了骄人成绩,目前有省特级教师1人，临沂市有突出贡献的中青年专家1人，市教学能手2人，省优质课一等奖2人，市优质课一等奖5人，4人主持研究过市级以上立项课题，在全市地理教学团队中具有较大影响力。多次被评为学校优秀学科团队、临沂市先进教研组，学校也因此荣获中国地理学会颁发的“地理科普教育先进单位”荣誉称号。

图2 部分荣誉证书

学科建设

临沂39中全体地理人，根据“立德树人”根本任务的要求，牢牢扎根地理学科特点，通过学科教研，深入研究地理教学规律和发展动态，探索新形势下学科育人新途径，探索引导学生开展社会实践活动，培养学生创新精神、地理实践力和社会责任感的新途径。

目前地理教研组已经形成了“自由宽松、团结协作”的教研文化，通过大组教研活动、集体备课、师徒结对、课题引领等方式，多角度、全方位、常规化地进行地理学科建设，倡导教师摒弃学术功利和浮躁心态，锻造学术自律、治学严谨的职业精神。通过每两周一次的大组教研活动和每周一次的集体备课，老师们相互听课、交流探讨、集体进步，实现教师专业成长。图3-5为学科组教研活动、学习培训等现场。

图3 学校党委委员张孝军同志参加地理组大组教研活动

图4 暑期远程研修中的地理组校本教研活动

图5 集体观看地理课程专家韦志榕解读地理新课标视频

学科教研的主题主要来自教学一线实践，主要内容：一是校本课程建设。在必修、选修课程正常开设的基础上，开发系列地理校本课程，如针对艺术班学生开发的《地理趣味教学》，针对高初中地理教学内容差异大的特点开发《高初中地理引桥课程》。二是课堂教学改革。教学目标从三维目标到学科素养目标，教学手段从一支粉笔讲到底到信息技术的综合运用，教学理念从教师主体到学生主体，教材观从“教教材”到“用教材教”，教学场所从室内走向室外，作业布置从书面作业到实践作业，命题方向从考查知识到考查素养……聚焦课堂活动。通过课例研讨，完善上课、听课、说课、评课、议课等活动环节，形成自己特色鲜明的教学风格；在“观摩课”的基础上，借助“一师一优课”平台，每位教师录一节课，对教学行为进行反思，不断改进教学方式。三是编写导学案、制作多媒体课件等任务单。编写的导学案、制作的课件、命编的试题等系列成果，通过公共邮箱、QQ群、微信群等交流共享。四是学生帮扶及地理校本资源库的更新、充实。图6-7为备课组集体备课、听评课活动等现场。

图6 年级备课组风采

图7 地理组教师听课活动

    大组教研活动的氛围来自课题引领。近几年先后有吕璐、朱爱华、鲍贵莉、赵静静等四位老师主持研究的10项省市级立项课题结题或在研，形成了全组老师人人都有课题（主持研究或参与研究）、人人参与教研的良好氛围。图8为课题研究现场。

图8 课题研究中

地理大组教研活动、以备课组为单位的集体备课和师徒结对形式的交流教研，让学科组老师们及时跟进时代、反思自我、不断进步。学科教研成为地理组教师专业成长的摇篮！

校本课程开发

临沂39中地理学科一贯重视学生学科素养特别是学生的人地协调观、地理实践力素养的培养和学生学习兴趣的调动。前几年，针对学校专业班学生基础差、初高中内容跨度大，开发了地理校本课程《中学地理趣味教学参考》和《初高中地理引桥课程》。其中《中学地理趣味教学参考》获山东省课程资源评选一等奖；《初高中地理引桥课程》获山东省优秀教研成果二等奖。近几年，为落实“立德树人”根本任务，培养学生的实践能力和社会责任感，开发校本课程《地理实践与探究》，该课程曾获临沂市首届“梦想杯”校本课程评比一等奖，省成果评比三等奖。目前，校本地理研学旅行课程《走遍临沂（地理篇）》正在开发完善中。图9为地理组开发的部分校本课程。

图9 地理组开发的部分校本课程

鲍贵莉、朱爱华老师参加临沂市校本课程优质课评比，分别获一、二等奖。图10为学科组部分老师参加市校本课程优质课评比或市校本课程研讨会现场。

图10 学科组部分老师参加市校本课程优质课评比或研讨会现场

      近年以主题报告形式呈现的《环境教育》《防灾减灾教育》等校本课程，还大大提高了学生的环境保护、防灾意识以及社会责任感。校本课程的开发与实施，使学生的地理学科素养及学生发展核心素养大大提升，学生在“地球小博士”“环保之星”全国地理科普知识大赛和全国地理科技大赛中屡获佳绩，学校在第三、五、八、九、十、十二届全国地理科技大赛中，皆获优秀组织奖，并获“第十一届全国地理科技大赛科普教育先进单位”等荣誉称号。图11为2018年学校在全国地理科技大赛中的获奖师生。

图11  2018学校在全国地理科技大赛中获奖的师生

地理研究性学习

研究性学习是高中综合实践活动课程的重要组成部分，是培养学生创新意识、实践能力和社会责任感的有效途径。近几年，地理学科组积极指导、组织学生开展地理实践活动，包括野外考察、社会调查、研学旅行、参观学习等，取得了较为明显的效果，不仅让学生了解了科学研究的方法，还培养了学生的自理能力、合作意识、文化包容，激发了学生为实现中华民族伟大复兴“修齐治平”的愿望和热情。近年来，先后有10余篇学生研学论文发表在《地理教育》杂志上，多篇教师地理实践活动论文发表在《中学地理教学参考》《综合实践活动研究》等杂志上。图12为部分学生在《地理教育》杂志上发表的论文。

图12  部分学生在《地理教育》杂志上发表的研学论文

2015年起，学科组关注“地理研学旅行”。研学旅行，教师先行。学科组老师利用节假日，自费研学旅行，考察学校周边自然、人文地理状况，指导学生研学旅行，并成功组织部分学生进行云南研学行、法国研学行及当地研学行。图13-14为学科教师野外考察和教师指导学生开展实践活动的情形。

图13  地理组部分教师野外考察中

图14 指导学生研学实践

沂蒙研学行课程《走遍临沂（地理篇）》正在修改完善中；2017年创建微信公众号“地理研学旅行”，吕璐、朱爱华等老师为公众号撰写原创文章30余篇。一年多来，已有600余人关注，在省内外产生了较大影响。

图15 “地理研学旅行”公众号截图

学科团队成绩突出

课堂教学水平是一名年轻教师站稳讲台的基础。临沂第三十九中学地理组老师始终重视课堂教学，关注教学效果，年轻教师多人次在省市课堂教学比赛中获优异成绩。其中省优质课一等奖2人，市优质课一等奖5人。年轻的尹孟丽老师获2018校级青年教师讲课比赛一等奖。图16为学科组部分优质课证书。

图16 部分优质课证书

俗话说：“研不教则虚，教不严则浅”。一名教师要想站得更高，走得更远，必须不断提高自己的教科研能力，形成自己的教学风格、有自己的教学思想。地理组“老”教师，团结一心，立足课堂搞教研。2010年以来，共承担省市级立项研究课题9项，其中7项已结题，分别是：朱爱华老师主持研究的省级课题《中学地理“引桥性”课程资源的开发与应用》《基于高中地理学科的实践活动课程资源开发研究》《基于地理学科的高中综合实践活动教学探索研究》，吕璐老师主持研究的市级立项课题《新课程下高中地理课件和专题网页的研究与制作》和《新形势下高中地理资源库的建设与应用》，鲍贵莉老师主持研究的市级立项课题《地理学科生态课堂建设研究》和《“自助探究 多维互动”地理探究式教学研究》；赵静静老师主持的市级立项课题《基于学生核心素养的高中地理作业设计研究》和朱爱华老师主持研究的《高中研学旅行课程校本化研究》正在研究中，多项成果获省市级教学成果奖。如图17。

图17 部分课题证书

同时在《地理教育》《中学地理教学参考》《地理教学》《山东教育》《综合实践活动研究》等省级以上刊物发表论文30余篇。集体参编普通高中课程地理教科书《自然灾害与防治 教师用书》。3人获得“临沂大学优秀教学实践指导教师”、10人获得“全国优秀科技辅导员”荣誉称号。吕璐老师为临沂市教学能手、全国地理科技创新大赛优秀辅导教师、全国地理教学成果大赛特等奖获得者；焦莹老师为临沂市教学新秀，朱爱华老师为山东省特级教师、硕士生导师。并有多人次在省市校教学会议上作典型发言或专题报告。图18-19为学科教师部分荣誉证书和部分教师风采。

图18 部分荣誉证书

图19 教师风采

新上任的学校领导班子，以教学为中心，本着“以管理提高质量，以教研追求高效”的工作目标，规划学校发展蓝图，实施了“名师（教学名师、教育名师、技术名师）工程”、“教师岗前培训工程”等，力争将学校建设成为“卓越的区域特色名校”。在地理学科建设方面，修建了教学楼前的“地理园”，并计划斥资105万元，建设现代化的地理学科功能室，为地理学科教学教研插上了腾飞的翅膀。今后地理组全体老师将继续认真学习，继续在培优补弱、课程开发、研学旅行、地理实践活动等多个方面不断探索，成就学生，壮大自己，为学校的早日腾飞贡献自己的力量！（地理教研组）